談新北市鷺江國小劉芳君老師考績事件

得過天下雜誌創新教學獎、藝術教育傑出教師獎、基隆市優良教師獎的教師，新北市鷺江國小老師劉芳君考績被打乙等，明顯是被人「創空」！

考績乙等，行話叫做4條2；4條1就是俗稱的考績甲等；另外還有4條3，考績丙等。這樣的名稱來自於〈公立高級中等以下學校教師成績考核辦法〉的相關條文。
考績甲等和乙等都是獎勵。一般沒有犯錯被懲處的老師，考績都是甲等；即使被懲處，只要不嚴重，還是有乙等的。雖然要考列甲等的條件，看來要求還滿高的，但是實際上根本沒人在乎，列在下面給大家參考：

1. 按課表上課，教法優良，進度適宜，成績卓著。
2. 訓輔工作得法，效果良好。
3. 服務熱誠，對校務能切實配合。
4. 事病假併計在十四日以下，並依照規定補課或請人代課。
5. 品德生活良好能為學生表率。
6. 專心服務，未違反主管教育行政機關有關兼課兼職規定。
7. 按時上下課，無曠課、曠職紀錄。
8. 未受任何刑事、懲戒處分及行政懲處。但受行政懲處而於同一學年度經獎懲相抵者，不在此限。

不是只要滿足其一喔，是8項都得滿足。

然而，現實則是只要沒有犯錯被懲處，或者事病假未超過14天，就統統4條1。這樣的現象下，學校要將一位老師考核為乙等有多困難啊，而得到多項肯定的劉芳君老師竟然被考列4條2！

劉芳君老師的例子，就是教師成績考核制度被惡用的情況；平時和樂融融，一旦成了眼中釘，就可以拿來整人。
這件案子是教師成績考核委員會的集體創作，還是校長一人決定，是一個值得關注的點。這所學校的校長說，教師考績是校內教師組的考核會所評定，每位委員投一票，最後依老師的整體教學表現綜合評量，才給乙等考績。原則上是這樣沒錯，但是校長有否決權，可逕予改核；也就是說，考核會可能是給劉老師甲等，但是被校長改為乙等。然而，以現在的校園經營環境，即使教學受到質疑的老師，如果考核會不願意做壞人，仍然給他甲等，大多數的校長也沒膽量逕自將他給為乙等。

另一值得關注的點是，教師團體如何反應？目前看來，西線無戰事，沒有人站出來為劉老師講話。奇怪嗎？一點也不。

我的判斷，劉老師這樣提倡人權教育，並且實際帶學生去參觀一位人權鬥士的紀念館這件事，踩到了教師界的痛處。人權教育是現行九年一貫課程綱要的一部分，是要融入各領域教學的重大議題之一。九年一貫課綱已經實施將近20年了，竟然還有老師因為太認真實施人權教育而受到懲罰！而教師界普遍靜默面對這件事！

寫到這裡，想到今天看到的一則新聞，政務委員唐鳳說，對抗假消息應培養媒體識讀能力；他提到「十二年國教課綱中，明年就會把媒體素養跟識讀放在小學、中學及高中的教育理念裡，養成看到這一些事情先想一下『真的假的』的習慣，這才是真正解決方法。」真是天真可愛。課綱訂了，就會自動好嗎？他知不知道，現在假消息的傳播者中，有多少教師啊？

順便談一下我對於教師考績制度的看法：應予以廢除。理由？理論上老師的影響是長遠的，又豈是一年可看出成效；而且實際上已失去甄別良窳的功能。現在又有劉老師被整的惡例，更可證這是一個助長黨同伐異的制度。

PS. 截至目前，在Google上搜尋到的兩篇文章談這件事：
〈教育工作者：何謂「妥善」的主題式教學〉
〈人權教案優良教師被白恐〉，這篇來自非主流的教師團體。